学生评教缘何成了一场微妙博弈

学生评教在很多学校都有实行，其主旨是为了教学工作的进步，但是现在的学生评教却暗藏玄机。下面学大小编为大家带来学生评教缘何成了一场微妙博弈这篇内容，希望大家阅读之后有所感悟。

年关岁末，又到了总结绩效、反思不足的时侯了。不仅仅在大学，很多中小学这时也都开始进行学生评教。源于上世纪20年代美国高校的学生评教制度，其主旨是倾听受教育者的声音，目的在于通过学生的参加，补足传统管理模式中的由管理者一方评判的局限性的一个创举，也曾被普遍认为是一种最公平的与时俱进的举动。

但是眼下各地的学生评教风生水起，因为和教师的评优，职称，绩效等利益有关，已经出现了两种走偏，并已经影响到校园的纯洁和和谐。

偏向一：准备不充分，临时上马

有些学校的管理者只是赶时髦，当没弄明白如何评才贴合本校实际，更说不上预设科学的评教标准的时侯，经常临时动议试上一把。因为学生对评教本身的认知非常不足，加之个人评判能力的制约，他们打出的分数或是给出的评价随意性很大，极难做到公正和公平。非但不能非常好地弥补传统评教方法的简单和片面，还可能会导致对教师的错读和误判。

偏向之二：无序随意，蜕化变质

许多时候学生评教脱离于制度以外。甚至成了个别管理者对教师非法制裁的挡箭牌。他们为了排除异己，故意选不利异己的学生环境，开展学生评教测评;更有放弃人格的，暗里唆使学生给异己予差评，从而达到借学生的口逼迫异己投降的目的。曾经有媒体报道，某些地方居然出现了学生非理性的自发评教行动——披着民主的外衣，公投赶走某位任课教师。

由于学生评教中的严重走偏，当下最重要的是织造制度的笼子，把学生评教活动装到制度的笼子里去。

第一，原则上要绝对禁止各种临时的学生评教，每次评教都要有备在先——备方式，备标准，备时机。在准备实施学生评教活动之前，必须要将标准、方式、时间公之于众，在开学之初或是活动之前的足够提前的时间内，由教师或相关人员组织学生进行学习理解，既讲评教的目的又讲评教的意义，同时讲怎样准确地给教师评判和怎样准确地通过评教表达学生自己的看法。

第二，如果要组织学生评教，在学期或是学年的工作计划中一定要给予明确，公开阳光;学校内部的评教要有校委会的决议，可以让教代会独立承办，透明运作。如果出现争议性的结论，必须要给教师陈述和申诉的权利。偶尔发现谁想借机泄私愤，要坚决给予纪律处分，绝没有下不为例。

综上所知，对于学生评教制度的制定是十分必要和必须的，保证评教过程的公开透明，公平公正，要让真正优秀的老师不被埋没，让不认真负责的老师思考自己的不足，从而为学生创造良好的教学环境。

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