人教版三年级下册语文课文《一个小村庄的故事》教案设计

三年级语文学习对大家来说相当重要，在学习三年级语文知识之前阅读老师制定的教案可以帮助大家掌握重点内容，因此在课前预习的时候要学会利用老师的教案，为此下面学大教育网为大家带来人教版三年级下册语文课文《一个小村庄的故事》教案设计，希望大家能够认真阅读。

【设计理念】

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、活动意识和进取精神。教师应努力为学生创造良好的自主学习情境，积极倡导学生自主探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】

(一)知识与技能

1.学会生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文片段。

2.初步读懂课文主要内容，了解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，体会重点句子的含义。

(二)过程与方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，培养创新意识。

(三)情感态度与价值观

领会大自然与人类生存的关系，知道“保护环境就是保护人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己”的道理，引导学生从小树立环保意识。

【教学重点】

1.理解小村庄变迁的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

【教学难点】联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

【教学准备】课件

【教学课时】两课时

【教学过程】

第二课时

一、情境导入，积累语言。

1.同学们，你们喜欢美丽的风景吗?今天，老师带大家到一个美丽的小村庄去看看。(配乐出示美丽的村庄图片)。

2.这儿景色美吗?你想到了哪些优美恰当的词语来形容你刚才所看到的景象呢?(出示森林的图片)

首先跟老师到村后村后的山上去看一看，这是——一片森林。(出示“森林”一词。)你们看这个“森”字是什么结构的字?(品字形结构的字。)从字形上看，我们就知道森林是由很多很多的树形成的。

3.森林里面的树木长得多好呀!你能用哪些词语来形容?(郁郁葱葱、树枝茂盛)指导读“郁郁葱葱”。近义词：葱葱笼笼

4.我们再看一看村前的小河的，这里的水怎么样?(出示图片：水清清的，清澈见底)

5.抬起头，再看看天，多蓝呀!表示天空很蓝，我们可以什么词语来描述?(蔚蓝、瓦蓝、湛蓝等)出示“湛蓝”一词。

6.如果我们现在就走在这条林荫小路上，深深地呼吸一口气，哇，感觉怎么样?(空气好清新呀，空气还带着一股淡淡的、甜甜的气味)出示“清新甜美”一词。

7.这里的环境太好了，老师很喜欢这里，你们呢?但是老师更喜欢你们响亮甜美的读书声。

二、美读第一自然段。

1.(出示第一自然段)这句话写的很美，你能读好它吗?

2.先自由练习，然后请2—3名学生读。(听了你的朗读我仿佛闻到了清新甜美的空气。)

3.我们一起来美美地把这句话读一读吧。请同学们一边读，一边想象这幅美丽的画卷。

4.你们读得太美了，老师真想马上到这里去游玩一番。你们想去吗?可是，据老师了解，这里美丽的小村庄已经不存在了。(师放慢语速说，配上忧伤的音乐)

5.为什么这个美丽的村庄不见了呢?今天我们继续学习这篇令人深思的文章，板书课题。(7 一个小村庄的故事)

三、初读全文，自主识字。

1.请同学们大声地、自由地朗读课文。

提出要求：(1)把课文读通顺，把每个字读正确;(2)想想小村庄为什么不见了?

2.(出示生字词)这课的生字朋友又跟大家见面了，你们都认识吗?首先请同学们当小老师带读，然后齐读。

3.小村庄为什么不见了?(那里的人们乱砍乱伐。)板书：砍

4.他们用什么砍树的?(师在黑板上画一把锋利的斧头)

三、细读课文，探究原因。

(一)学习第二自然段。

1.课文哪个地方写了人们这种乱砍树木的行为呢?请认真地默读第二自然段，画记相关的句子。

2.指名说。相机出示句子：“谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

3.指名再读，这里的“谁家”是指哪一家呢?(不论哪家，任何人都可以去山上去砍树。)

4.从“谁家”这个词我们就知道了村民这种乱砍树木的行为，当地没有人制止，他们可以随意乱砍乱伐。(板书：随意)

5.从这里我们知道了村民对待树木的态度怎么样?——毫不在乎、无所谓。

那么这个句子中还有一个词语也体现出了村民这种无所谓，毫不在乎的态度?(“拎”)试着做一做这个“拎”的动作。

6.这个“拎”可以换成什么词?(拿、带等词)为什么不用“拿”和“带”，而用“拎”呢?这个“拎”词就把村民什么态度体现出来了?(把村民那种不把砍树当作一回事的心态淋漓尽致地勾画了出来。)

7.那谁来试着读读这句话，读出那种无所谓、毫不在乎的语气。

8.请2-3名学生读，男女生比赛读。

9.同学们读得非常好。是啊，今天张三家想盖房，去山上砍几棵树，明天李四家想造犁，也去山上去砍树，渐渐地出现了什么状况?(出示裸露的图片)

10.“裸露”什么是意思?你能根据这一画面来说一说吗?(“裸露”就是土地的表面光秃秃的，没有任何东西覆盖。)

11、同学们想想，山坡上出现了裸露的土地会有什么危害呢?生说。(会出现水土流失、泥石流等现象，不能挡住风沙等。)

(二)学习第三自然段。

1.同学们真不错，知道树木的用处，可是那里的村民知道吗?那里的村民非常的无知，只顾眼前的利益，没有认识到树木的重要性，所以他们在拥有了房子、犁之后停止了砍树了吗?你从哪里知道的?

2.出示：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……”

3.这句话中有一对反义词，请找出来。什么在不断减少?(树木)什么在不断扩大?(裸露的土地)

4.这句话，我们体会到什么?(村民在过度地砍伐树木，森林的破坏仍在继续，环境不断地在恶化。)板书：过度

5.那里的树木除了变成了房子和犁，还变成了什么?请同学们说。 cai 出示图片。

6.出示：树木变成了()、变成了()……(填“各式各样”、“应有尽有”、“浓浓”或“滚滚”的柴烟。)

7.是啊，由于过度的砍伐和破坏，小村庄的模样已经悄悄地发生了改变，我们一起去看看。

8.出示：

瞧!当年郁郁葱葱的森林( )，村前清澈见底的小河变得( )，湛蓝的天空布满了( )，清新甜润的空气变得( )。

(三)学习第四自然段。

1.此时此景，我们虽然生气、虽然难过，但是不管怎样，家家户户靠着这把锋利的斧头，日子过得——还都不错。

2.请同他们认真读这两句话，看你有什么发现?(出示句子)

比较句子：

(1)不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都不错。

(2)不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

3.细心的同学就会发现这两个句子有什么不同?第二句比第一句多了个“还”，意思有什么不一样呢?(村民的生活不是真正过得好。)

4.是啊，村民只顾眼前的利益，并没有意识到危险一步一步地在向他们逼近，终于有一天不幸的事发生了。

出示发洪水的图片，并且出示文字：

在一个雨水奇多的八月，大雨没有喘气儿，一连下了五天五夜，万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。村民还来不及呼救，就已被洪水淹没了。美丽的小村庄不知被洪水卷到了何处。

洪水过后，原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。这里什么也没有了，就连这把锋利的斧头也没有了。(擦掉斧头)

5.出示最后一个自然段。

6.这段话应带着什么样的语气读呢?(生气、伤心)请你带着这种心情读一读吧。

7.这里“什么”和“一切”是指哪些东西呢?(我们刚刚说的的各种各样的工具、应有尽有家具，人们过上的好日子等)包括那些锋利的斧头。这里仅仅是指这锋利的斧头吗?代表着人们对树木无情的、残酷的破坏，甚至象征这些无知的村民。

虽然小村庄什么也没有了，但却给我们留下了深刻的教训。什么教训?指名说。(我们不要乱砍乱伐，不能破坏环境，要保持生态的平衡。)板书：保护环境

如果我们不保护环境、不珍惜热爱大自然，那么也就必将受到大自然的惩罚。保护环境就是保护我们人类自己，破坏环境就是毁灭人类自己。

8.不过，这次灾难还算幸运，有几个村民幸免得救了，生存了下来，此时此刻，你们想对他们说些什么?

9.指名说。

10.要想使小村庄恢复到当年的样子，应该怎么做?(马上植树造林)

四、延伸作业.

同学们，课后请各小组任选一项作业来完成。

出示：

①以小组为单位，合作出一份保护绿色家园的手抄报。

②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。

【板书设计】

7 一个小村庄的故事

随意

过度砍树什么也没有了

保护环境植树造林

【教学反思】

这节课，通过自己的精心准备，取的了比较满意的教学效果。要上好一堂课，我觉得从以下几个方面努力：

一是独立钻研教材。记得刚参加工作的那几年，总喜欢先参考别人的教学设计，然后再设计的教学过程。但是这几年里，我慢慢做到在没有确定教学主体流程前，绝不看别人已设计好的教案，因为每每看了他人的教学设计后，自己的思维就会受到束缚，因此很难自己独特的构想。因此我每次上教研课前，反复地熟读教材、钻研教材，设计好主要的教学流程。通过努力，感觉自己对处理教材的能力有了一定的提高。

二是充分做好课前的准备。在设计好了教学流程后，就要精心制作精美的课件和精炼的过渡语。因为图文并茂并配上了适当音乐的课件往往能创设优美的情境，最快地吸引学生的眼球，触发学生心灵的琴弦，充分调动学生学习的积极性，紧紧跟着老师。这节课，我共查找了四五十张图片，如美丽的村庄、树木被砍伐后的样子、发洪水时的情景等，并配上适当的音乐，让学生时而喜、时而怒、时而悲，让学生在情感上形成鲜明的对比，对课文有着深刻的理解和感受。

三是知识的点的落实到位。语文是围绕字、词、句、篇来设计训练点。在教学中，努力设计灵活多样的方法，如看、想、练、读、写等多种途径，让学生深入理解重点词句和段落，掌握一定的学习方法，不断提高学习的能力。

四是对学生恰当的评价和鼓励。一堂是否精彩，不是看老师如何讲得精彩，重要的是看学生在课堂上是否有出色的表现。在课堂上，老师要善于评价鼓励学生，因为老师的的赞赏是良好的催化剂，它能很好地调动学生的学习积极性，所以在教学过程中老师要善听、善评、善引导，这样会收到良好的效果。

教学是遗憾的艺术，那么这堂课上完后，也感觉有许多不足的地方：

一是教学的容量可以稍微删减一些，如词语的复习可以不要。二是在高潮处应让学生多发表自己的意见和感受，如看到美丽的小村庄，你想说些什么?小村庄被水冲走后，你有什么感受，想说什么?这些地方都可以深挖一下，这样效果会更好。

三是老师语言要更加的精炼。

四是读词语时，要养学生带着感情读。

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